smpСкорая медицинская помощьEMERGENCY MEDICAL CARE2072-6716Northwest State Medical University named after II Mechnikov10.24884/2072-6716-2022-23-3-10-16smp-564Research ArticleСТАТЬИARTICLESНепрерывное медицинское образование: современные подходы к обучению специалистов хирургического профиляContinuous medical education: modern approaches to surgical traininghttps://orcid.org/0000-0001-9951-5183БеленькийИ. Г.BelenkyI. G.

Беленький Игорь Григорьевич — доктор медицинских наук, руководитель отдела травматологии, ортопедии и вертебрологии

192242, Санкт-Петербург, Будапештская ул., д. 3, лит. А

Igor G. Belenky

St. Petersburg

belenkiy.trauma@mail.ruhttps://orcid.org/0000-0003-0319-814XМануковскийВ. А.ManukovskyV. A.

Мануковский Вадим Анатольевич — доктор медицинских наук, профессор, директор; заведующий кафедрой нейрохирургии

192242, Санкт-Петербург, Будапештская ул., д. 3, лит. А

191015, Санкт-Петербург, Кирочная ул., д. 41

Vadim A. Manukovsky

St. Petersburg

sekr@emergency.spb.ruhttps://orcid.org/0000-0002-5398-714XБарсуковаИ. М.BarsukovaI. M.

Барсукова Ирина Михайловна — доктор медицинских наук, доцент, руководитель Учебного центра

192242, Санкт-Петербург, Будапештская ул., д. 3, лит. А

Irina M. Barsukova

St. Petersburg

Санкт-Петербургский научно-исследовательский институт им. И. И. Джанелидзе; Санкт-Петербургский государственный университетРоссияSt. Petersburg Dzhanelidze Research Institute of Emergency Care; St. Petersburg State UniversityRussian FederationСанкт-Петербургский научно-исследовательский институт им. И. И. Джанелидзе; Северо-Западный государственный медицинский университет им. И. И. МечниковаРоссияSt. Petersburg Dzhanelidze Research Institute of Emergency Care; North-Western State Medical University named after I. I.MechnikovRussian FederationСанкт-Петербургский научно-исследовательский институт им. И. И. Джанелидзе; Первый Санкт-Петербургский государственный медицинский университет им. акад. И. П. ПавловаРоссияSt. Petersburg Dzhanelidze Research Institute of Emergency Care; Pavlov First St. Petersburg State Medical UniversityRussian Federation2022300920222331016Copyright © Беленький И.Г., Мануковский В.А., Барсукова И.М., 20222022Беленький И.Г., Мануковский В.А., Барсукова И.М.Belenky I.G., Manukovsky V.A., Barsukova I.M.Данная работа распространяется под лицензией Creative Commons Attribution 4.0.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://smp.spb.ru/jour/article/view/564

Важной задачей системы здравоохранения является улучшение качества оказания медицинской помощи, качества профессиональной подготовки врачей-хирургов. Цель исследования: на основании анализа литературы определить основные составляющие учебного процесса в рамках непрерывного образования врачей хирургических специальностей, необходимые для адекватного профессионального роста и улучшения качества оказания медицинской помощи профильным пациентам. Результаты исследования. Проведен анализ системы профессиональной подготовки врачей-хирургов, отмечены ее недостатки. Знания, практические навыки, опыт, врачебное мышление, логика и интуиция — важнейшие составляющие высокопрофессионального врача, врача-хирурга. Представлен мировой опыт подготовки специалистов. Заключение. Сегодня в России происходит формирование новой современной системы постдипломного образования врачей хирургических специальностей в рамках системы непрерывного медицинского образования. В целях достижения лучших результатов необходимо пересмотреть организационные подходы к профессиональному образованию.

An important task of the health system is to improve the quality of medical care, the quality of professional training of surgeons. The purpose of the study: based on the analysis of the literature, to determine the main components of the educational process within the framework of continuous education of doctors of surgical specialties, necessary for adequate professional development and improvement of the quality of medical care for specialized patients. Results of the study. An analysis of the system of professional training of surgeons was carried out, its shortcomings were noted. Knowledge, practical skills, experience, medical thinking, logic and intuition are the most important components of a highly professional doctor, surgeon. The world experience of training specialists is presented. Conclusion. Today in Russia, a new modern system of postgraduate education of doctors of surgical specialties is being formed within the framework of the system of continuing medical education. In order to achieve better results, organizational approaches to vocational education should be reviewed.

качество обучениянепрерывное медицинское образованиепрофессиональная подготовка хирурговquality of educationcontinuous medical educationprofessional training of surgeonsReferencesMoore D.E., Green J. S., Gallis H. A. Achieving Desired Results and Improved Outcomes: Integrating Planning and Assessment Throughout Learning Activities // J. Contin. Educ. Health Prof. 2009. Vol. 29, No. 1. Р. 1–15.Moore D.E., Green J. S., Gallis H. A. Achieving Desired Results and Improved Outcomes: Integrating Planning and Assessment Throughout Learning Activities // J. Contin. Educ. Health Prof. 2009. Vol. 29, No. 1. Р. 1–15.Miller S.H., Thompson J. N., Mazmanian P. E. et al. Continuing medical education, professional development, and requirements for medical licensure: a white paper of the Conjoint Committee on CME // J. Contin. Educ. Health Prof. 2008. Vol. 28, No. 2. Р. 95–98.Miller S.H., Thompson J. N., Mazmanian P. E. et al. Continuing medical education, professional development, and requirements for medical licensure: a white paper of the Conjoint Committee on CME // J. Contin. Educ. Health Prof. 2008. Vol. 28, No. 2. Р. 95–98.Miller S. H. American Board of Medical Specialties and repositioning for excellence in lifelong learning: maintenance of certification // J. Contin. Educ. Health Prof. 2005. Vol. 25, No. 3. Р. 151–156.Miller S. H. American Board of Medical Specialties and repositioning for excellence in lifelong learning: maintenance of certification // J. Contin. Educ. Health Prof. 2005. Vol. 25, No. 3. Р. 151–156.De Boer P. G., Buckley R., Schmidt P., Fox R., Jupiter J. Learning Assessment Toolkit // J. Bone Joint Surg. Am. 2010. Vol. 92, No. 5. Р. 1325–1329. doi: 10.2106/JBJS.I.00775.De Boer P. G., Buckley R., Schmidt P., Fox R., Jupiter J. Learning Assessment Toolkit // J. Bone Joint Surg. Am. 2010. Vol. 92, No. 5. Р. 1325–1329. doi: 10.2106/JBJS.I.00775.Miller G. E. The assessment of clinical skills/competence/performance // Acad Med. 1990. Vol. 65, No. 9 (suppl.). Р. S63–S67.Miller G. E. The assessment of clinical skills/competence/performance // Acad Med. 1990. Vol. 65, No. 9 (suppl.). Р. S63–S67.Fox R.D., Miner C. Motivation and the facilitation of change, learning, and participation in educational programs for health professionals // The Journal of Continuing Education in the Health Professions. Vol. 19, Nо. 3. P. 132–141.Fox R.D., Miner C. Motivation and the facilitation of change, learning, and participation in educational programs for health professionals // The Journal of Continuing Education in the Health Professions. Vol. 19, Nо. 3. P. 132–141.Moore D. E. Needs assessment in the new health care environment: combining discrep — ancy analysis and outcomes to create more effective CME // J. Cont. Educ. Health Prof. 1998. Vol. 18. Р. 133–141.Moore D. E. Needs assessment in the new health care environment: combining discrep — ancy analysis and outcomes to create more effective CME // J. Cont. Educ. Health Prof. 1998. Vol. 18. Р. 133–141.Anderson L., Krathwohl D. R. Taxonomy for Learning, Teaching and Assessing: A revision of Bloom’s Taxonomy of Educational Objectives. New York: Addison Wesley Longman, 2001.Anderson L., Krathwohl D. R. Taxonomy for Learning, Teaching and Assessing: A revision of Bloom’s Taxonomy of Educational Objectives. New York: Addison Wesley Longman, 2001.Беленький И.Г., Сергеев Г. Д., Гудзь Ю. В., Григорян Ф. С. История, современное состояние и перспективы развития методов накостного остеосинтеза // Современные проблемы науки и образования. 2016. № 5. С. 77Belenky I. G., Sergeyev G. D., Hudz Yu.V., Grigoryan F. S. History, modern state and prospects for the development of methods of bone osteosynthesis. Modern problems of science and education, 2016, No. 5, р. 77 (In Russ.)Лобачев И.В., Соловьев А. И., Корнилов В. А., Резванцев М. В. Система непрерывного медицинского образования и принципы аккредитации медицинских специалистов // Вестник Российской Военно-медицинской академии. 2019. № 1 (65). С. 242–246Lobachev I. V., Soloviev A. I., Kornilov V. A., Rezvantsev M. V. System of continuing medical education and principles of accreditation of medical specialists. Bulletin of the Russian Military Medical Academy, 2019, No. 1 (65), рр. 242–246 (In Russ.)Чеснокова И. В. Первые итоги внедрения новой модели непрерывного образования в систему последипломного повышения квалификации врачей // Развитие образования. 2020. № 1 (7). С. 25–28Chesnokova I. V. The first results of the introduction of a new model of continuing education in the system of postgraduate advanced training of doctors. Development of education, 2020, No. 1 (7), рр. 25–28 (In Russ.)Олифирова О.С., Козка А. А. Дополнительная профессиональная программа повышения квалификации по специальности «хирургия» цикла «основы эндовидеохирургии» // Амурский медицинский журнал. 2020. № 1 (29). С. 72–74Olifirova O. S., Kozka A. A. Additional professional advanced training program in the specialty “surgery” of the cycle “foundations of endovideosurgery”. Amur Medical Journal, 2020, No. 1 (29), рр. 72–74 (In Russ.)Тер-Ованесов М.Д., Кукош М. Ю., Габоян А. С., Левицкий А. В., Макешова А. Б. Актуальные вопросы преподавания специальности «онкология» в условиях реализации концепции непрерывного медицинского образования // Медицинский алфавит. 2019. Т. 2, № 17 (392). С. 28–31Ter-Hovhannes M. D., Kukosh M. Yu., Gaboyan A. S., Levitsky A. V., Makeshova A. B. Topical issues of teaching the specialty “oncology” in the context of the implementation of the concept of continuous medical education//Medical alphabet. 2019, Vol. 2, No. 17 (392), рр. 28–31 (In Russ.)

The authors declare that there are no conflicts of interest present.