smpСкорая медицинская помощьEMERGENCY MEDICAL CARE2072-6716Northwest State Medical University named after II Mechnikov10.24884/2072-6716-2024-25-3-59-66smp-863Research ArticleБЕЗОПАСНОСТЬ В ЧРЕЗВЫЧАЙНЫХ СИТУАЦИЯХSAFETY IN EMERGENCIESО перспективах подготовки кадров службы медицины катастроф в условиях выхода России из Болонского соглашенияOn the prospects for training personnel for the disaster medicine service in the conditions of Russia’s withdrawal from the Bologna agreementhttps://orcid.org/0000-0002-5097-4183СуинП. А.SuinP. A.

Суин Павел Анатольевич — кандидат медицинских наук, старший научный сотрудник научного отдела организации экстренной медицинской помощи ГБУЗ особого типа «Московский территориальный научно-практический центр медицины катастроф (ЦЭМП) ДЗМ»; доцент кафедры управления военным здравоохранением филиала ФГБВОУ ВО «Военно­медицинская академия им. С. М. Кирова» Минобороны России в г. Москве

129010, Москва, Б. Сухаревская пл., д. 5/1, стр. 1; 107392, Москва, ул. М. Черкизовская, д. 7

Suin Pavel Anatolyevich

Moscow

paul-s@bk.ruhttps://orcid.org/0000-0002-4172-8263ГуменюкС. А.GumenyukS. A.

Гуменюк Сергей Андреевич — доктор медицинских наук, доцент, директор ГБУЗ особого типа «Московский территориальный научноо-практический центр медицины катастроф (ЦЭМП) ДЗМ»

129010, Москва, Б. Сухаревская пл., д. 5/1, стр. 1

Sergey A. Gumenyuk

Moscow

cemp75@yandex.ruhttps://orcid.org/0009-0001-2220-8166ЕгоровК. B.EgorovK. V.

Егоров Константин Викторович — заместитель директора по медицинской части

129010, Москва, Б. Сухаревская пл., д. 5/1, стр. 1

Konstantin V. Egorov

Moscow

egoconst@gmail.ruМосковский территориальный научно-практический центр медицины катастроф; Филиал Военно-медицинской академии в г. МосквеРоссияMoscow Territorial Scientific and Practical Center for Disaster Medicine; Branch of the Military Medical Academy in MoscowRussian FederationМосковский территориальный научно-практический центр медицины катастрофРоссияMoscow Territorial Scientific and Practical Center for Disaster MedicineRussian Federation2024120220252535966Copyright © Суин П.А., Гуменюк С.А., Егоров К.B., 20252025Суин П.А., Гуменюк С.А., Егоров К.B.Suin P.A., Gumenyuk S.A., Egorov K.V.Данная работа распространяется под лицензией Creative Commons Attribution 4.0.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://smp.spb.ru/jour/article/view/863Цель исследования

Цель исследования: оценить эффективность подготовки врачебных кадров в Российской Федерации с учетом требований Болонской декларации, установить перспективные направления реформирования системы высшего образования в медицинских вузах, в том числе при подготовке кадров службы медицины катастроф, после выхода России из Болонского соглашения.

Материалы и методы

Материалы и методы. На основе данных научных тематических источников проведен анализ результатов реформы высшего образования в России под влиянием Болонской декларации, определены перспективные направления оптимизации высшего образования в медицинских вузах после выхода из нее. Использованы исторический и аналитический методы, методы сравнительного анализа и научного обобщения.

Результаты

Результаты. Под влиянием Болонской декларации к 2013 году вузы России перешли на трехуровневую модель высшего образования, что потребовало разработки программ обучения и аккредитации образовательных программ. С 1 сентября 2017 года интернатура как первый этап первичной специализации врачебных кадров прекратила свое существование, что существенно снизило качество практической подготовки врачей-специалистов. Подготовка врачебных кадров в медицинских вузах по профилям лечебное дело, педиатрия, фармация и др. в настоящее время осуществляется по образовательным программам шестилетнего специалитета и двухлетней ординатуры.

Заключение

Заключение. В связи с выходом из Болонской системы в 2022 году в России ведутся разработки по реформированию высшей школы. На данном этапе целесообразно рассмотреть вопрос о введении института интернатуры в целях подготовки высококвалифицированных врачей-специалистов, в том числе для работы в составе нештатных формирований службы медицины катастроф.

Purpose of the study

Purpose of the study: to assess the effectiveness of training medical personnel in the Russian Federation, taking into account the requirements of the Bologna Declaration, to establish promising directions for reforming the higher education system in medical universities, including in the training of personnel for disaster medicine, after Russia›s withdrawal from the Bologna Agreement.

 Materials and methods

 Materials and methods. Based on information from scientific thematic sources, an analysis of the results of the reform of higher education in Russia under the influence of the Bologna Declaration was carried out, and promising directions for optimizing higher education in medical universities after leaving it were identified. Historical and analytical methods, methods of comparative analysis and scientific generalization were used.

Results

Results. Under the influence of the Bologna Declaration, by 2013, Russian universities switched to a three-level model of higher education, which required the development of training programs and accreditation of educational programs. From 01.09.2017 internship as the first stage of primary specialization of medical personnel ceased to exist, which significantly reduced the quality of practical training of medical specialists. The training of medical personnel in medical universities in the fields of general medicine, pediatrics, pharmacy, etc. is currently carried out according to educational programs of a six-year specialty and a two-year residency.

Conclusion

Conclusion. In connection with the exit from the Bologna system in 2022, developments are underway in Russia to reform higher education. At this stage, it is advisable to consider the issue of introducing an internship institution in order to train highly qualified medical specialists, including for work as part of non-staff units of the disaster medicine service.

высшее образованиеБолонская декларацияобразовательная программамедицинский вузспециалитетинтернатураслужба медицины катастрофhigher educationBologna Declarationeducational programmedical schoolspecialtyinternshipdisaster medicine serviceReferencesБригадина О. В. Четыре реформы советской системы высшего образования // Университетоведение: опыт и перспективы научных исследований и преподавания: материалы республиканской научно­практической конференции. Минск: Белорусский государственный университет, 2021. С. 48-52Brigadina O. V. Four reforms of the Soviet higher education system. University studies: experience and prospects for scientific research and teaching: materials of the republican scientific and practical conference. Minsk: Belarusian State University, 2021, рр. 48-52 (In Russ.).Ситаров В. А. История образования в России: постсоветское время // Проблемы педагогики и психологии. 2019. № 2. С. 201-216 doi: 10.17805/zpu.2019.2.19.Sitarov V. A. History of education in Russia: post­Soviet times. Problems of pedagogy and psychology. 2019, No. 2, рр. 201-216 (In Russ.). doi: 10.17805/zpu.2019.2.19.Шаталова И. К. Закон «О высшем и послевузовском профессиональном образовании» и его влияние на развитие высшего образования в России // Студенческий электронный журнал СтРиЖ. 2023. № 3 (50). С. 193- 195Shatalova I. K. Law «On Higher and Postgraduate Professional Education» and its impact on the development of higher education in Russia. Student electronic journal StRIZ. 2023, No. 3 (50), рр. 193-195 (In Russ.).Пищита А. Н. Реформа медицинского образования в России в рамках Болонской декларации «О едином европейском образовательном пространстве» // Медицина. 2018. Т. 6, № 2 (22). С. 1-9. doi: 10.29234/2308­9113-­2018-­6-­2­-1-­9.Pishita A. N. Reform of medical education in Russia within the framework of the Bologna Declaration «On a single European educational space». Medicine, 2018, Vol. 6, No. 2 (22), рр. 1-9 (In Russ.). doi: 10.29234/2308­-9113­2018-­6-­2­-1­9.Алтухов А. И., Сквазников М. А., Шехонин А. А. Особенности разработки ФГОС уровневого и непрерывного высшего образования // Высшее образование в России. 2020. Т. 29, № 3. С. 74-84. doi: 10.31992/0869-­3617-­2020-­29­-3-­74-­84.Altukhov A. I., Skvaznikov M. A., Shekhonin A. A. Features of the development of the Federal State Educational Standard for level and continuous higher education. Higher education in Russia, 2020, Vol. 29, No. 3, рр. 74-84 (In Russ.). doi: 10.31992/0869-­3617­-2020-­29-­3­-74­-84.Гущина Ю. Ш., Де Мартино М., Устиленцев К. А. Болонский процесс и его влияние на систему российского высшего медицинского образования // Современное педагогическое образование. 2021. № 11. С. 18-21Gushchina Yu.Sh., De Martino M., Ustilentsev K. A. The Bologna process and its influence on the system of Russian higher medical education. Modern pedagogical education. 2021, No. 11, рр. 18-21 (In Russ.).Гилязова О. С., Замощанская А. Н. Дилемма «советские традиции — болонские инновации»: к вопросу о выборе модели российского высшего образования // ЦИТИСЭ. 2023. № 2 (36). С. 308-317. doi: 10.15350/2409-7616.2023.2.26.Gilyazova O. S., Zamoshchanskaya A. N. The dilemma «Soviet traditions — Bologna innovations»: on the issue of choosing a model of Russian higher education. CITISE, 2023, No. 2 (36), рр. 308-317 (In Russ.). doi: 10.15350/2409-7616.2023.2.26.Клячко Т. Л. Российская система высшего образования на переломе // Вопросы теоретической экономики. 2023. № 2. С. 35-51. doi: 10.52342/2587­-7666VTE_2023_2_35_51.Клячко Т. Л. Российская система высшего образования на переломе // Вопросы теоретической экономики. 2023. № 2. С. 35-51 [Klyachko T. L. The Russian system of higher education is at a turning point. Questions of theoretical economics, 2023, No. 2, рр. 35-51 (In Russ.). doi: 10.52342/25877666VTE_2023_2_35_51.Меараго Ш. Л., Романов В. В. Пути совершенствования подготовки врачей к работе в чрезвычайных ситуациях // Тенденции развития науки и образования. 2022. № 87-5. С. 107-111. doi: 10.18411/trnio­07­2022­196.Mearago Sh.L., Romanov V. V. Ways to improve the training of doctors to work in emergency situations. Trends in the development of science and education, 2022, No. 87-5, рр. 107-111 (In Russ.). doi: 10.18411/ trnio­07­2022­196.Гуменюк С. А., Иванчин Д. В., Гуськова О. В. Некоторые вопросы правовой оценки медицинской сортировки и статуса медицинского работника службы медицины катастроф // Здоровье мегаполиса. 2021. Т. 2, № 1. С. 84-87. doi: 10.47619/2713-­2617.zm.2021.v2i1;84-87.Gumenyuk S. A., Ivanchin D. V., Guskova O. V. Some issues of the legal assessment of triage and the status of a medical worker of the disaster medicine. City Healthcare, 2021, Vol. 2, No. 1, рр. 84-87 (In Russ.). doi: 10.47619/2713-­2617.zm.2021.v2i1;84-87.Богданова И. И. Отмена Болонской системы: проблемы и перспективы высшего образования в России // Актуальные проблемы педагогики и психологии. 2022. Т. 3, № 8. С. 11-16Bogdanova I. I. Cancellation of the Bologna system: problems and prospects of higher education in Russia. Current problems of pedagogy and psychology, 2022, Vol. 3, No. 8, рр. 11-16 (In Russ.).Дружилов А. С. Двухуровневая система высшего образования: западные традиции и российская реальность // Педагогика. 2010. № 6. С. 51-58Druzhilov A. S. Two­level system of higher education: Western traditions and Russian reality. Pedagogy. 2010, No. 6, рр. 51-58 (In Russ.).Плаксий С. И. Болонский процесс в России: плюсы и минусы // Знание. Понимание. Умение. 2012. № 1. С. 8-12Plaksiy S. I. Bologna process in Russia: pros and cons. Knowledge. Understanding. Skill, 2012, No. 1, рр. 8-12 (In Russ.).Русакова Н. Г., Фирсова А. М. Этические проблемы преподавания общегуманитарных дисциплин в вузе: выход из Болонской системы // Общество: философия, история, культура. 2022. № 10 (102). С. 76-80. doi: 10.24158/fik.2022.10.12.Rusakova N. G., Firsova A. M. Ethical problems of teaching general humanities at a university: exit from the Bologna system. Society: philosophy, history, culture, 2022, No. 10 (102), рр. 76-80 (In Russ.). doi: 10.24158/fik.2022.10.12.

The authors declare that there are no conflicts of interest present.